1.基本情况

1.1学校概况

佳县职业技术教育中心（原佳县申家湾中学），建于1956年，1992年改建为佳县第一职业中学，2005年12月通过省重验收为省级重点中等职业学校，2020年12月更名为佳县职业技术教育中心，2025年6月经榆林市教育局审批，学校开展综合高中班试点，成为佳县唯一一所综合高中，是一所集普通高中课程和职业技能课程，形成具有综合高中特点的课程体系。

学校秉承“厚德博学、笃行致远”的校训，以“让每一位学生特色发展”为宗旨，致力于培养“德才兼备、又专又能”的时代新人。

1.2专业设置

目前只开设计算机应用专业（代码710201）

1.3学生情况

学校近几年以学生成长、家长放心、社会满意为宗旨，培养学生的好品格、好形象、好习惯、好技能。以人为本，突出特色，注重培养技能型人才，服务社会的育人模式。现有全日制在校生489人，其中职高135人，高一75人，高二28人，高三32人，其余354人为普高高一年级，生源呈明显上升态势；毕业生就业与升学渠道畅通，在2025年70名毕业生中，44.3%通过“3+2”中高职分段培养、技能单招等途径升入高职院校深造，28.6%在企业及相关行业就业，专业对口率高，获得用人单位广泛认可，27.1%进行复读。总的来说，毕业生都有各自的去向与发展，社会反馈均良好。

1.4教师队伍

学校拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。其中专任教师88人，其中文化课教师76人，专业课教师12人；教师队伍中副高级教师27人，讲师37人，助理讲师18人，会计师2人，技师3人。25年下学期校园招聘10人，其中1人研究生学历，其余均为本科毕业生，师资队伍整体来说，专业功底深厚。校级领导符合要求，年龄结构合理。学校重视教师专业发展，组织教师参与各级各类教学培训、科研研修与企业实践锻炼，鼓励教师深耕教学改革，探索项目式教学、信息化教学等新模式。通过教研活动、教学竞赛等平台，促进教师教学能力持续提升，力争打造了一支“师德高尚、业务精湛、善教乐教”的教师队伍，为教育质量提升筑牢根基。校长、副校长均为本科学历，能全面贯彻党的方针政策，坚持正确办学方向，有较高思想政治素质和较强管理能力，熟悉职业教育规律，拥有职业教育情怀，能充分调动教职工积极性。学校围绕职业理想、职业道德、敬业精神和责任意识等加强教师道德修养建设，建立和完善师德考核制度，实行师德考核“一票否决”，切实规范教师从教行为。激发广大教师热心教学、精心教学、专心教学的积极性，提高教师业务素质和教学技能。 

1.5设施设备

学校加大信息技术设施建设，所有教室配有电子白板，学校教学仪器设备值达131万元；专业实习设施设备基本达到满足，目前有计算机实训室、音美实训室；校园网全面覆盖并接入互联网，实现信息技术与教育管理深度融合。图书馆藏书7000册，每天开放阅览室，为师生提供充足学习资源。现有资源全部投入使用。

2.人才培养

2.1 党建引领

2025年，在上级各部门的领导下，佳县职业技术教育中心以社会需求为导向，以党建引领为抓手，不断推动学校招生宣传、教育教学、学生资助与服务以及校园安全等育人工作全面发展，组织全体师生徒步神泉革命纪念馆和陕西省黄河博物馆等开展红色主题教育活动，在不断提高中职学生的技能水平、综合素质的基础上，逐步提升中职广大师生大力弘扬伟大的红色革命精神和志愿服务精神，努力增强县域职业技术教育的内生动力和吸引力！坚持党对教育工作的全面领导，以高质量党建引领人才培养高质量发展。实施“党建领航”工程，将党组织领导的校长负责制落到实处，推动主题教育与“双优”创建、教学改革等中心工作同频共振。打造“红心铸魂 精技育人”党建品牌，创新“党建+教学团队”模式，把党建融入教学、科研、管理全流程。

2.2 立德树人

落实立德树人根本任务，构建“三全育人”工作体系。学校以“学生成长、家长放心、社会满意”为宗旨，以“好品格、好形象、好习惯、好技能”为目标，坚持立德树人，秉承“为了每一个人有更好的发展”的办学理念。学校狠抓教师队伍建设，培养教师的敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平，在学科教学和技能培训中渗透文明礼仪教育、渗透良好劳动习惯教育、渗透社会美德教育、渗透爱国主义、集体主义教育等。全面提高学生素质，培养学生乐观、积极、向上的精神风貌，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。

2.3专业建设

2025年学校开设有计算机应用专业，正在申请音乐表演专业、美术专业以及导游专业。学校紧密追踪县域及周边地区经济对技术技能型人才的需求信息，不断优化专业结构，建设一批适应县域经济社会发展需要的特色专业，培养相关的技能型人才，促进学生就业，发挥职业学校的社会功能，从而也为带动地方经济发展发挥力量。 

2.4课程建设

深化课程体系改革，构建“公共基础课+专业核心课+实训技能课”三维课程结构。学校以选用精品课程为引领，重构中等职业教育课程教材体系。课程建设是职业教育教学改革的关键，加强课程建设、提高课程实施水平是职业教育深化教学改革、提高教学水平、提升人才培养质量的重要工作。学校努力推进课程改革，充分体现职业教育发展趋势，满足学生生涯发展和适应社会经济发展的需要，选用反映本校专业特点、实用性强，具有职教特色的中等职业教育课程教材体系。学校“以服务为宗旨、以就业为导向”进行办学，所培养的学生定位于生产第一线，因此学校的教材体系必须以国家职业(工种)能力为导向进行确立，教材由文化课、专业基础课、专业课组成，具有广泛性。以培养学生的职业能力为基础，工作实践为基点，系统化选用教材，删繁就简，以知识够用为度组织教材。

2.5教学改革

加强教学常规管理，严格按照省市教育教学的要求，加强对教师集体备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、考试等教学常规工作的管理。分层制定教学计划，统一制定教学进度，规范教师课堂教学行为，定期与不定期检查和抽查教案备写、作业批改、工作手册的完成情况等，并及时公布检查结果，纳入教师综合考评。扎实开展内容丰富的教研活动，教师轮流听课并进行评课磨课，从而提升教师的专业能力；重点安排“青蓝工程”师徒结对帮扶活动，加速我校教师队伍建设，形成人才梯队，营造一种开放、互助、共进的校园氛围。规范教材选用管理，优先选用国家规划教材与行业优质教材，教材选用合格率达100%。将职业技能等级证书考核内容融入课程教学，实现课程标准与职业标准精准对接 。

2.6贯通培养

学校坚持全面育人，教育学生树立正确的就业观念和安全意识，在校体验满意度逐年增长。实习是每个学生必须面对和经历的过程，对以后的就业和工作都会起到推动作用，学校以思想教育为重点，以素质教育为根本，以校园文化活动为依托，以社会实践活动为载体，让学生与时俱进，不断增强各方面的能力，在实习实践中提高和丰富自己，为每位学生的人生和职业生涯奠定一个良好的基础。所以理论学习、专业学习、实习培训、校园文化与安全满意度均有提升。

2.7科教融合

学校始终坚持以提高人才培养质量为核心，不断寻求适合产业，与教育资源有机整合，在神木职院交流学习，开拓学校的办学新局面，提升师资队伍教育教学能力，以便培养更多更专的技能型人才。同时加大教师培训工作力度，依托县教师进修学校，积极选派教师参加各类专业培训，选派专业教师参加省级、国家级培训，提高专业教师的实践能力。以多媒体、网络课程，公共资源以及专业性文献资源为核心，促进课程教学资源系统的建设，满足学生整体素质的发展和专业性学习的需求。

2.8创新创业

学校将在创新创业教育工作中，建立一支优秀创业团队，邀请创新创业方面的老师、学者，开办讲座和培训，在学生当中普及有关创业的基本理论知识，为学生答疑解惑；学校将加大基础设施建设上的投入，建立健全创业创新良性机制，广泛号召广大学生投身创新创业活动，在学校形成良好的创业氛围。

2.9 技能大赛

学校积极鼓励学生参与技能大赛，激发学生学习专业技能的兴趣，不仅在校内开展活动，同时组织学生积极参与市级中职学生技能大赛。在学生中形成比学习、比技能的良好氛围，达到“以赛促学、以赛促教”的目的，提高学生的技能

水平，为学生实习和求职就业打下坚实的基础，培养其团队合作意识，激发其学习知识技能的积极性。同时学校教师也积极参与省市县的微课大赛，不断学习，增强与时俱进的专业技能。

2.10 就业质量

学校坚持把培养人才作为根本任务，以“为毕业生和用人单位服务”为宗旨，不断创新就业服务模式，有针对性的开展毕业生就业指导工作，2025年学校毕业生70人，其中7人考入本科院校，24人考入高职院校，19人复读，其余20人面向第一产业行业就业，用自己的一技之长拥有了工作岗位。

3.服务贡献

3.1服务行业企业

学校积极响应上级部门要求，听从组织安排，顾大局、勇担当，在一些志愿服务活动中积极参与。县级楷模巡讲、红十字会救助培训、无偿献血等一些活动中，以实际行动践行职业道德与社会责任，树立“学为人师、行为世范”的良好形象。

3.2 服务地方发展

作为佳县唯一一所公办职业学校，服务并回馈地方经济发展是应尽的义务。佳县职业技术教育中心立足地方实际，明确培养目标，履行服务职能，努力提高办学水平。加强宣传，深入农村基层宣传职业教育，方便本县学生家门口就读，减轻家庭经济负担，同时整合社会各方面的教育资源，开设适合县域发展的专业，努力形成以行业、企业为依托，全面实施技能型人才培养新模式，为县域经济发展服务。

3.3 服务乡村振兴

乡村要振兴，人才是关键，构建“政策宣讲+技能培训+人才培育”的服务体系。佳县职业技术教育中心不断健全职业教育服务机制，组织教职工经常下乡宣传、助力中高考，走村入户，为老百姓解读职业教育发展政策；加强教师素养培训与提升，选派教师交流学习，在校教师不断增强知识、技能方面的学习，以提升教学水平；努力建设学校实习实训基地，购置相关仪器设备，满足学生的实践训练。学校努力培养技能型人才，使之成为乡村振兴的生力军。

3.4 服务地方社区

职业教育进社区，开展便民服务，为社区居民了解职业教育，认可职业教育、尊重职业教育开辟了窗口。师生志愿者服务社区，生动诠释了学校的育人品质和服务社会的担当精神。学校根据上级部门要求，组织党员及部分教师陆续为社区服务，免费上门为留守儿童补习功课，捐赠学习用品，用爱心与行动诠释人民教师的神圣职责。

3.5 具有地域特色的服务

学校秉承“质量立校，服务地方”的办学宗旨，积极响应国家对中等职业教育的扶持政策，抓住有利时机，双管齐下，依据县域经济发展情况，进一步深化教学改革，以实用、实效、短期、速成为原则，强化技能教学，针对不同的培训对象，制定不同的培训计划，有侧重地进行分层次教学，根据地方特色开展相关的培训，切实做到为地域发展所需进行人才培养。

3.6具有本校特色的服务

为使本县老百姓认识到职业教育的重要性、必要性，学校采取了以下招生措施，通过召开“招生工作专题动员会议”、分发招生简章、现场做宣传讲解，把职业技能培训的重要性、必要性讲清讲透；通过采取给教职工定指标、下任务的办法，组建招生宣传队，宣讲招生政策，落实招生任务；利用志愿服务活动、助力中考、下乡发放宣传品、微信朋友圈等多种方式进行了广泛的招生宣传，使职业教育相关惠民政策深入人心。

4.文化传承

4.1传承工匠精神

学校以“培育精益求精的职业追求者”为目标，将工匠精神融入人才培养方案，贯穿专业教学与技能训练始终。职业教育要求新时代的职中学生，不仅掌握文化知识、专业技能，更重要的是懂得与传承工匠精神，学校开展劳模讲座、心理健康讲座等，要求学生感悟榜样的力量，不断学习，不断实践，提高自己的技能水平，做到精益求精，追求卓越。

4.2 传承红色基因

佳县作为革命老区，拥有丰富的红色文化资源。学校充分挖掘区域红色底蕴，将红色基因传承与思政教育深度融合，构建“课堂教学+实践体验+文化浸润”的红色育人模式。学校于11月末徒步位于佳县东方红产业园的陕西省博物馆，参观、学习，了解黄河深厚的历史文化底蕴，感受黄河岸边的家乡丰富的历史底蕴，增强民族自信心和自豪感。此外，学校打造红色文化校园景观，在教学楼、操场、图书馆等场所设置红色文化宣传栏、英雄人物画像，让红色元素融入校园环境，实现红色文化“润物细无声”的浸润效果，引导学生厚植家国情怀、传承革命意志。

4.3传承中华优秀传统文化

学校以“弘扬中华文脉、培育文化自信”为宗旨，构建全方位、多层次的中华优秀传统文化教育体系。学校将传统文化教育纳入课程，让学生了解和接受传统文化，同时家校共育，让家长也在家庭教育中注重传统文化的传承。学校专门设置了一间书法室，师生闲暇时间可进行书法练习，并在一定的时段邀请县书协人员进行培训，让书法爱好者学中有所长、有所专；利用学生空余晚自习，开展一系列的手工制作，如制作中国结、剪纸、贴画等；同时邀请县级传承人， 传授“跑驴”文化，让学生感受和体验传统文化的魅力，学习更多的传统文化知识，深化对传统文化的认识和了解，树立良好的个人品德。

5.国际合作

5.1 合作办学情况

学校秉持“开放办学、资源共享”理念，聚焦职业教育提质增效目标，积极拓展多元化合作办学路径。校企合作是职业教育办学的重要形式，是生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才培养的有效途径，是职业院校提高教育质量、增进办学效益、办出特色的基石，是职业教育应当遵循的人才培养模式。学校近几年也在不断地探索中，力争找到合适的企业，通力合作，培养人才。

5.2开发标准情况

学校将与企业合作办学，发挥企业的重要办学主体作用，多主体、多形式开展合作办学，鼓励建设产业学院和产教融合实训基地。梳理核心产品清单、技术需求清单、人才需求清单，有组织地开展人才培养和技术服务。推动学校专业、课程、教材、师资、实习实训五大关键要素改革。联合招生、联合培养，广泛开展委托培养、订单培养和学徒制培养，提高技能人才供给能力进行‌合作育人。紧贴区域发展和市场需求，推动校企合作，提供高质量就业服务。

5.3国（境）外独立办学情况

截至报告期，学校暂未开展国外独立办学项目。基于现阶段办学实际，学校将国外独立办学纳入中长期发展规划，当前重点推进基础条件建设：一是组建国际教育研究团队，系统研究海外办学政策、区域产业需求及文化适配性；二是强化双语教学师资培养，选派骨干教师参与国际职教交流培训，提升跨文化教学能力；三是深化与“走出去”企业的合作，积累海外技能培训经验，为未来在“一带一路”沿线国家探索共建办学机构、开展分段培养等模式储备资源、创造条件。

6.发展保障

6.1政策落实

学校严格贯彻国家、省、市关于职业教育的系列政策文件精神，全面落实《职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》等要求，主动对接区域产业发展规划，优化专业布局与人才培养方案。学校根据地方政策要求，成立学生资助工作领导小组，校长担任组长，学校资助办负责具体实施。资助工作流程为申报、审查、复核、公示、办理资助卡、发放助学金。助学金评定工作坚持公正、公平、公开的原则，让学生能及时感受到党和政府对学校家庭经济困难学生的关怀。

6.2学校治理

提高教育质量是当前学校的工作重心，也是学校发展的永恒主题。学校将健全目标体系，明确规划实施进程，根据自身现状，学校进行系统规划，确定行动计划和各行政职能的重点建设项目，有针对性的建设年度行动计划，形成了学校、专业、课程等设置的目标链。每个部门根据学校的具体项目目标准备部门的发展计划，并阐明每个部门工作的目标、负责人和完成时间，形成学校计划和部门计划的目标执行链。

6.3质量保障

学校加强对内部质量保证体系建设工作的认识，提高校领导、师生的质量意识和自主性。注重发挥师生的主观能动性，营造良好的校园素质文化环境。构建“全过程、多层次、立体化”教学质量监控体系，成立教学质量监控小组，通过听课评课、教学检查、学生评教、同行评议等方式，对教学计划执行、课堂教学效果、实训教学质量等进行全方位监控。 同时，建立健全学生管理与服务体系，加强思想政治教育、职业道德教育与心理健康教育，促进学生全面发展。进行多层次、多层面的诊断，完善学校质量保证体系。

6.4经费投入

学校将会大力挖掘、利用社会资金，大力引进各类社会资金来促进办学，同时只有政府加大投入比例，强有力保障职业教育投入，来逐步改善中等职业教育现状。严格执行财务管理制度，规范经费使用流程，加强经费审计与监督，确保经费使用规范、高效、透明，切实提高资金使用效益。

7.挑战与展望

7.1面临挑战

挑战1：办学条件和投入不足成为中职教育发展的瓶颈，佳县职业技术教育中心在多年发展过程中，由于场地的改变，办学时生源有所中断，设施陈旧，设备老化，实习实训条件达不到行业企业要求，加之，经费投入不足，先进设施无法购置，这已成为阻碍中职教育又好又快发展的现实问题。

挑战 2：认识偏差是职业教育发展滞缓的重要因素。由于认识不到位，许多人将中职教育常常视作“低层次”教育，体现在社会、家长、学生对上中专学校认识不足，家长认为上中职学校没有“钱途”，学生认为上中职学校出来只能吃苦力，加上目前劳动就业制度还不健全，社会分配机制存在诸多问题，使得家长和学生对上中职学校缺乏应有的信心。

挑战 3：师资力量薄弱是中职教育发展的障碍。按中职教育师生比的要求，中职学校专业教师缺乏，“双师型”教师匮缺，目前满足不了中职学校教育教学工作需要，同时，教师的素质也有待进一步提高，部分教师只限于讲台上教授知识，缺少更新教育学和心理学系统地学习，只满足“教书”，同时在企业接受实践锻炼的机会更少，所有这些都已成为职业教育发展的桎枯。

7.2未来展望

学校将加强基础设施建设，完善相关职业技能培训设备，以引导就业、促进人才流动为目标，培养具有实际职业技能和知识的人以满足县域发展所需的技能型人才的，在推动产业升级和转型过程中起到重要的作用。同时推动学校教育创新，以县域红色旅游资源为基础，开设合适的专业，使得职业教育变得更广泛、更具地方特色化、更实用的教育模式。给学生注入创新思维并通过多样化的组合方式课程促进学生的终身学习。

学校利用政策红利，积极争取财政资金的支持，完善管理体制；加强与企业的合作，构建产教融合模式，培养适应未来社会和经济发展需要的高素质技能人才；创新课程设置，加强实践教学，提高学生的就业竞争力。职业教育发展前景良好，越来越受到社会的重视和支持。学校紧跟职业教育步伐，不断优化职业教育体系、提升教育质量和水平，为产业发展和人才强国建设提供充足、优秀的人才支持。